云南研學旅行：在研學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

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知識是可以學來的，但是智慧是一種體驗，今后人類和機器未來的競爭，是智慧的競爭，是體驗的競爭?！斌w驗所獲得的智慧遠比書本死記硬背來的知識更叫人記憶深刻，也更為實用。

隨著研學旅行不斷發(fā)展，諸多豐富的研學項目可供選擇。孩子們可以走出課堂，在世界這塊大黑板上學習到各式各樣的東西。

研學旅行的課程自古就存在。在以前，有關研學的活動還沒有一個統(tǒng)一規(guī)范的名字，大家對“研學”沒有比較具體的概念。但如果提到孔子帶著學生周游列國，亞里士多德到各地講學，大家就會恍然大悟 ——“哦！原來這就是研學！”

再往后，中國古代將科舉考試分為文考和武考，文考是考察課本知識的學習，而武考則考驗了學生的實踐能力。在國外，學習科目也進行了詳細分化，逐漸產生了實驗課、社區(qū)課等，這些都充分鍛煉了學生的動手能力。它們，都是最基礎的研學活動。

今天，研學旅行受到了越來越多人的關注?！敖逃⒅匾匀藶楸尽⒁虿氖┙?，注重學用相長、知行合一，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發(fā)展?！?

研學旅行是一個“教育+旅游”的產物。如今，在各地的試點運行中，我們總結出研學旅行具有以下三大特性：自然性、體驗性、課程性。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生不再是普通的觀光旅游，而是有深度的、有意義的去融入到其中，真正作為其中一份子，去感悟、去體驗。

自然性

自然教育倡導者盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！毖袑W旅行將“學”和“游”結合到一起，讓孩子到大自然的課堂中去感悟、去學習，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，運用自主學習能力去探究知識的海洋。

體驗性

“怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心”。著名教育家陶行知堅持“知行合一”。

研學旅行活動注重學生的參與度，體驗度，提倡學生親手實踐，在各種各樣的實踐中達到增長知識、訓練技能、增長才能的目的。